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        本報訊(記者申紅珊)本月16日,第六屆中國—東盟教育交流周將在貴陽開幕。記者昨日從省教育廳獲悉,本屆交流周首次舉辦中國—東盟職業教育成果展。

      據悉,本屆中國—東盟職業教育成果展由貴陽職業技術學院承辦,包括職業教育成果展覽、實地考察、專題報告、洽談合作及集體簽約等多項活動。屆時來自廣東、深圳、云南,德國、馬來西亞、泰國等省份和國家的多所職業院校將組團參加,我省的貴州交通職業技術學院、銅仁職業技術學院、黔西南民族職業技術學院、貴陽幼兒師范高等??茖W校等23所高職院校也將組團亮相。

      據介紹,近年來,我省高度重視高等職業教育的發展,用全國最差的辦學條件,以占全國人口數排名第19位的基礎,舉辦全國辦學規模排名前18位的職業教育,建成了層次完整、專業門類齊全、初具規模的職業教育與培訓體系。

    8月27日,第二屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽在南京航空航天大學落下帷幕。本屆大賽歷時1年,來自500多所高校的2 216個團隊積極參與,歷經層層選拔,最終決出特等獎1名、一等獎8名。南京航空航天大學的“DoMen”代表隊,以一款同期在安卓應用商店上架的DoNote產品,在眾多優秀作品中脫穎而出,榮獲本屆大賽特等獎,并贏得8萬元的大賽項目最高獎金。

    教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長、工業和信息化部軟件服務業司陳偉司長、江蘇省教育廳沈健廳長、江蘇省經濟和信息化委員會徐一平主任出席了在南京航空航天大學舉行的頒獎典禮。南京市雨花臺區區委書記、中國(南京)軟件谷工委書記張一新,南京航空航天大學聶宏校長、中國工程院倪光南院士、江蘇省經濟和信息化委員會龔懷進副主任、江蘇省教育廳丁曉昌副廳長、中國電子信息產業發展研究院楊拴昌副院長等領導,以及來自高校的眾多評審專家,來自中國航信、用友軟件、宇龍酷派、遠光軟件、瑞中數據、石化盈科等軟件骨干企業的代表出席了頒獎典禮。

    教育部職業和成人教育司司長 葛道凱


    工業和信息化部軟件服務業司司長 陳偉

    “中國軟件杯”大學生軟件設計大賽是由工業和信息化部、教育部、江蘇省人民政府聯合主辦,江蘇省經濟和信息化委員會、江蘇省教育廳、中國電子信息產業發展研究院、中國(南京)軟件谷聯合承辦的一項大型公益性、創新性、全國性賽事。大賽以激發學生軟件開發熱情,為軟件產業培養優秀的實用人才為宗旨,秉承“政府指導,企業出題,高校參與,專家評審,育才選才”的組織形式,創新了產學融合新平臺。在成功舉辦第一屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽后,應企業和廣大師生的要求,教育部、工業和信息化部、江蘇省人民政府根據需要籌辦第二屆大賽,目的是為優秀人才搭建脫穎而出的舞臺,從大學生中發現更多軟件人才,為產業培養出更多新生力量。

    與其他同類賽事不同,“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽的最大特色是全賽程采用的賽題原型全部來源于全國軟件骨干企業的實際技術需求,企業元素的加入使得大賽更具實用性和權威性。據“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽組委會辦公室相關領導介紹,首先,國內軟件行業知名的企業為大賽出題獻策,能夠更精準地反映業內需求重點和行業發展趨勢,更好地體現產學結合精髓;其次,軟件技術領域資深的專家和教授全程參與大賽評選工作,能夠對學生的能力考量、作品優劣進行客觀精準的評定;再次,眾多高校踴躍報名,積極參賽,將鼓勵更多學子關注軟件技術,為選拔培養更多優秀軟件人才提供平臺。

    據悉,今年上半年,我國軟件產業實現業務收入1.39萬億元,同比增長24.5%。軟件是高端人力資源高度聚集的產業,要實現產業又好又快發展,必須實現人才培養先行。工業和信息化部軟件服務業司陳偉在接受記者采訪時說:“軟件產業的發展最終要靠人才的支撐,中國軟件和信息服務業要肩負起新時期的歷史重任,需要更多有志于軟件產業的仁人志士加入其中?!濉覈浖a業目標是實現產值翻三番,與此同時,對軟件人才需求將凈增300萬。大賽對于吸引大學生了解軟件產業,更加喜歡軟件設計、關注軟件行業發展態勢,最終能投身軟件事業具有不可或缺的引導作用,從第一屆大賽可以看出,也將成為吸引、培養和選拔人才的重要渠道?!?/SPAN>

    教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長在頒獎典禮上代表教育部副部長魯昕宣讀對參賽師生的寄語,并表示,教育部聯合各行業、部委積極組織技能競賽活動,其中很重要的原因就是大賽對于職業教育發展的促進作用和對于教學改革的推動作用。一方面,大賽不僅僅是展示參賽學生風采、比拼專業技能的舞臺,更是促進產教融合、校企合作,促進人才培養質量提升的平臺。另一方面,舉辦大賽是調動地方和學校投入,改善專業條件,加強專業建設的有效抓手。第三,地方對于大賽的支持政策,很好地調動和激勵了師生工作學習的積極性。

    組織“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽,是推動產學合作工作的重要一環。江蘇省經濟和信息化委員會徐一平主任表示,辦好第二屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽,指導各地做好報名參賽組織工作,總結推廣經驗,有助于積極推動和建立多層次軟件和信息技術服務人才培養體系,推動江蘇省軟件和信息技術服務業發展再上新的臺階。

    中國工程院倪光南院士在頒獎典禮上說:“作為全國最具影響力的軟件賽事之一,‘中國軟件杯’大學生軟件大賽為學生們提供了卓越的學習和交流平臺,也進一步促進了高校和高職軟件教育與行業趨勢相對接,推動軟件教育從教學型到應用型轉變。我們期待大賽能引入更多的行業領先技術,助力學校培養掌握最新技術趨勢、富于創新的優秀軟件人才。”

    獲獎的項目淋漓盡致地體現了大賽的特色——熱點領域,注重創新,重視實戰。南京航空航天大學DoMen團隊的“DoNote”產品將用戶進行記錄和分享的需求與百度云存儲相結合,開發了一款可實現多媒體混合編輯的電子化的手機App“筆記本”。用戶能夠通過多媒體進行記錄、編輯以及制作表格,并可以自動生成提醒,最終可以將用戶的筆記通過語音等多種方式識別出來。

    獲獎代表與領導合影

    作為工業和信息化部、教育部兩部委合作項目的一個重要組成,“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽已經連續舉辦了兩屆。本屆大賽邀請了全國500余所高校和高職高專院校的2 216支在校學生團隊參賽,116支隊伍進入決賽;進入決賽的優勝隊成員在答辯結束后參與了現場招聘會;參與招聘會的企業包括軟件骨干企業代表和南京本地軟件企業。在頒獎典禮當晚,共有7家代表企業向7位獲獎學生代表頒發了就業意向聘書,以宇龍酷派、石化盈科、中國航信為代表的企業在頒獎典禮現場對獲獎學生發出了熱情邀請,誠摯歡迎更多獲獎學生在畢業后的加入。

     




      由日本最大的職業教育集團滋慶學園在中國創立的“上海音樂教育基地”與“上海演藝教育基地”自6月啟動招生以來,這個夏天已吸引了上千名音樂愛好者參與其中,不少學生確定在此揚起職業風帆。該基地今年將招收首批160名學生,10月8日,這艘亞洲一流音樂職業教育“航母”將揭開神秘面紗,填補國內音樂技術人員的空白。

      大腕兒“陪練”,學生與國際尖端行業技藝親密接觸

      上月24日到25日,上海音樂教育基地&上海演藝教育基地舉辦了大型體驗課活動,吸引了眾多音樂愛好者齊聚一堂。上海音樂教育基地將演唱、舞蹈、吉他、貝司、鍵盤、打擊樂、舞臺燈光、舞臺音響、舞臺監督、作曲編曲等十余個強勢專業“全盤開出”,時任東京音樂專門學院校長、資深吉他演奏家Chris Juergensen等大腕兒做“陪練”,學生實地操練,與國際尖端的行業技藝親密接觸。

      上海音樂教育基地校長孫源源表示,當時鐘走到2013年,一流的音樂演藝培養體系在上海卻還是個罕見的空白。所以,當日本最大的職業教育集團滋慶學園將音樂職業教育體系引入中國—上海音樂教育基地&上海演藝教育基地在上海成立并啟動招生后,隨即引發了社會各界的強勢“圍觀”,所舉辦的大型體驗課更是場場爆滿。孫源源強調,上海音樂教育基地將在美國、日本經過多番印證的成熟模式以及國際一流的設備帶來上海,目的只有一個,即為音樂愛好者謀求到與之興趣最切合的職業,也為演藝企業招到真正心懷熱忱又身懷“絕技”的人才。對此,學生和家長均表現出了極大的共鳴和認可。

      迪士尼駕到,音樂、舞臺技術人才稀缺

      說到對本土人才的要求,據上海迪士尼度假區相關負責人透露,需要和美國團隊一起,為上海迪士尼度假區的建設和創意加入中國元素和本地特色。目前已招募的“幻想工程師”正與50多名中國藝術家一起完成上海項目的娛樂項目、演出劇本等諸多設計工作?!八醒莩鰟”緦⒂弥形淖珜懀?0%以上的演出人員也將是中國員工?!睋ぃ?015年年底上海迪士尼度假區開園時,本土招聘總人數將至少超過5000人,而直接帶來的演藝工作崗位就約2000個。

      作為迪士尼的發源地,美國的迪士尼樂園園內表演很多,除了常規的花車巡游、煙花表演,一些商店里都會有各種穿著玩偶衣服的演藝人員和游客互動。在一些舞臺表演中,還會有游客被拉上臺與演藝人員共舞,趣味十足。而屆時這一幕也將在上海迪士尼上演。

      雖然目前上海迪士尼尚未招聘相關演藝人員,然而記者從側面了解到,目前舞臺監督、音響師、燈光師等音樂、舞臺技術人才十分稀缺,原因就在于上海本土培養專業音樂與舞臺技術人才的專業學校幾乎是個空白。相比較而言,由于培養歌舞演藝人才的藝術院校層次分明,臺前演藝人才的緊缺度則遠遠不及幕后技術人才。

      資深“獵頭”講述“舞臺監督尋覓記”

      上海迪士尼對音樂、舞臺技術人才的需求已是刻不容緩,而相關會展等行業的市場需求又是怎樣的一種情況呢?多年從事“獵頭”行業的沈先生告訴記者“每家'獵頭'公司都有'特殊人才'類別,幕后工作也算是'特殊人才'中的一種,目前在市場上缺口較大?!鄙蛳壬嘎?,一些專業的會展公司,每當有車展、婚慶展等展會時,就會有一些人員需求,如司儀、主持人、展臺節目調音、燈光師、攝影師等。像他所在的“獵頭”公司就與5、6家會展公司有長期的合作,每年每家需求人數約2、3人,崗位主要集中在調音師、音響師、幕后活動項目掌控(即舞臺監督、導演)等,薪資約1-2萬元/月。

      其中有些會展、大型活動對此類人才提出了較高的要求,以他的“獵頭”的經驗來看是很難找到完全符合要求的人才的。主要原因有三,一是此類人才大多學歷不高,難以達到有些公司所要求的學歷“門檻”;二是有音響、燈光專業“科班”背景出身的很少,目前此類從業人員多數是原先從事婚慶、家電行業布臺有一定經驗的人“半路出家”轉行而來,專業度欠缺;三是一些外資企業出于降低用工成本的考慮對員工實行“本土化”,然而這可能帶來語言交流不過關的弊端。“此類人才專業性強,具有不可替代性,圈子雖小但需求量卻很大。填補市場這一人才空缺現狀十分迫切、突出。 ”沈先生坦言。

      沈先生舉了一個他經手過的非常典型的“獵頭”案例。今年北京車展之前,一家日系品牌車企找到他,該企業已連續幾年參展,今年的展臺規模很大,而且將舉辦更多活動助陣,因此急需招長期的項目總控(即舞臺監督)和燈光師各一名。要求項目總控必須是能勝任聯絡、協調從日本請來的演出團體、節目、北京本地的供應商,及舞臺燈光、音響等的總控、特殊突發狀況的應對等工作,英、日語優秀,且有3年以上后臺控管經驗的北京本地人;而對燈光師除了一般的專業要求外,也要求有較好的英、日語溝通能力。經過一番排摸,沈先生發現本地兼具此類專業背景和語言能力的人才幾乎沒有。無奈之下,他只得打算到日本去找人,恰巧他找的這家日本的音樂技術學校有幾個中國來的留學生,終于從中覓得了滿意的人選,避免了請“外來和尚”的尷尬境地。

      沈先生告訴記者,以前一些企業碰到布展一般會采用純外包的模式,現在情況正在改變,有一部分也由公司自己來管理、操作了。此外,一些歐美企業、奢侈品商在剛進中國時需要開展示會、路演,也需要招一些幕后工作人員。如果你是個有舞臺監督等專業才華,又有英、法、日等語言交流能力的人才,未來無論是前程還是“錢程”都將一片光明。
        李克強在大連考察學校并與基層教師座談時說:“教師永遠是天底下最受人尊敬的職業”。
        新華社大連9月9日電(記者 陳二厚 郝亞琳)9月9日上午,在第29個教師節來臨之際,中共中央政治局常委、國務院總理李克強在大連考察并看望師生,與基層教師座談。

        大連二十高中安靜的校園里,學生們正在上課。李克強走進教師辦公室,看到總理,教師們紛紛圍攏過來。李克強說,教師永遠是天底下最受人尊敬的職業,廣大教師燃燒自己、照亮別人,為國家和民族的未來帶來希望,尊師重教是社會文明進步的標志。當聽說二十高中是首批承辦內地新疆班教學的學校,李克強高興地對身邊的各族教師說,孩子們遠離家鄉,你們是他們知識的導師、生活的父母,你們這個集體是支持西部教育、促進民族團結的生動見證。他鼓勵學校把新疆班辦出品牌、辦出經驗,讓教育資源相對豐厚的沿海和東部更多支援中西部。

        在學校會議室,李克強同教師代表座談。他說,明天是你們的節日,我代表黨中央、國務院向在座各位并向全國的教育工作者致以節日問候,衷心感謝大家為教育事業付出的辛勞和心血。曾參加援疆援藏支教、從事新疆班教學和從貴州、新疆等地來進修的老師們爭相發言,談了體會和感受。援藏的老師還給總理送上一張反映支教生活的光盤,李克強愉快地收下,并表示會好好看。他說,你們懷著一顆熱愛教育的心,為邊遠貧困地區孩子帶去知識和希望,匯聚起促進教育公平的積極力量。要鼓勵更多人才到西部支教,讓更多西部教師到東部培訓,這不僅可以提高西部教育水平,更是揚起了一面旗幟,放飛了希望,讓貧困地區的孩子感到有前途、有奔頭。

        座談中,李克強請教師們就促進教育公平提建議、獻良策,他把老師們反映的東西部教育差距,歸納為教育資源特別是師資力量、教學方法、學生求學愿望三個方面。他指出,教育是建設中國特色社會主義的有力支撐。教育公平是社會公平的重要基礎,具有起點公平的意義。要縮小城鄉和區域這兩個最大的差距,就必須縮小教育差距、促進教育公平,這樣才能使發展更均衡、社會更和諧。他特別強調,重視教育、關心教師是各級黨委政府的神圣職責。教育資源要向中西部特別是農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜,不僅要均衡發展九年義務教育,還要發展好職業教育和高等教育。最重要的教育資源不是樓房、不是課桌,而是教師。促進教育公平、提高教育質量,都需要更多優秀人才長期從教,特別是到農村、邊遠貧困地區從教,使他們成為孩子們知識的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。他希望廣大教師增強責任感,努力提高師德修養和教學水平,真正做到為人師表、授業解惑。

        在計算機教室,學生們正在學習多媒體技術應用。李克強饒有興致地觀看,鼓勵他們努力掌握現代信息技術。在音樂和舞蹈教室,李克強觀看了少數民族學生自編自導的歌舞,稱贊他們的歌聲和舞姿不僅有民族特色,還有專業水平,充滿青春氣息。李克強走進學生宿舍,與剛入學的少數民族學生圍坐床沿,關切詢問學習適應不適應、生活習慣不習慣、想不想家。離開學校時,校園道路兩旁擠滿了聞訊趕來的師生,一些學生向總理送上自己制作的維吾爾族小花帽,表達師生們的美好祝愿。李克強對學生們說,知識是脫貧的根本力量,知識和廣大的青少年結合起來,就會迸發出巨大的超物質能量。西部是國家未來發展最大的回旋余地。希望同學們珍惜機會,掌握知識、用好知識,將來把家鄉、把西部、把國家建設得更好。

        中央書記處書記、國務委員楊晶參加上述活動。
        在高校工作了幾年,度過了幾個“教師節”,沒有節日前后的開會、表彰、座談會等程序化工作,“送禮”也根本與我們無關。

        在日本,并沒有法定的教師節,但日本人非常尊師重教,而且落在實處。教師是地位高、收入高的“雙高族”,平時日本教師出門坐公交車,只要胸前佩戴著教師牌,其他乘客看到都會讓座。日本地鐵上有教師專座,大街上有教師商店,教師買火車票時不用排隊,就算是在領取政府配給的物品時,也是教師優先。

        當然,筆者并不是希望國內像日本一樣,教師應該得到實實在在的尊重。畢竟,教師要想贏得尊重,不能僅靠強制性的法律規定,而在于教師這個群體確實履行了教師的基本職責,是教師的職業精神更值得尊重,而非僅僅是教師這個職業稱謂。

        華中科技大學校長李培根在《奔向世界一流的大學缺少了文明》一文中說,“在世界一流大學里,教師的優秀很大程度上體現在他的學術研究水平上,但他們無一例外地都得走上講臺,甚至還得專門留有與學生交流的辦公時間。反觀我們的一流教師,大學或者院系為了讓他們多出‘成果’,讓他們很少甚至不講課?!?/SPAN>

        這不是危言聳聽,也絕不僅限于正在奔向一流的大學。據騰訊與麥可思8月的一項調查顯示,在校大學生中,35%的本科生和31%的高職高專生與任課教師每年聯系不到一次。師生關系漸行漸遠早已是公認的事實,也許我們可以為之找到很多理由,現實的環境逼迫著教師們轉向追求論文、科研經費、獎勵等各項指標和數據,無暇顧及學生的發展和成長,但教師們是否據此借口為自己辯護,而忘記了教育的根本宗旨,放棄了肩上背負的根本職責?

        正如李培根所言,就算很多人認識到教育的宗旨是培養人,但我們對培養人的理解是存在偏差的,在工具性、公民意識教育上等還存在分歧。筆者以為,當下也許最重要的是,我們對于教師職業精神的內涵應該達成一個共識,如果對自己所承擔的職責界定不清楚,必然會導致工作方向上的偏差。

        一方面,教師職業精神是個概念指向極其寬泛的術語,不同的人在不同的情境里,可能就意味著不同的事情。如果在教師群體中作一番調查,幾乎所有被調查的對象都會以為自己知道何謂教師職業精神,而對它的內涵界定卻莫衷一是。盡管目前高校被簡單地分類成研究型、應用型、職業型大學,人才培養的目標不盡相同,但“教書育人”應始終是每所學校、每位教師的根本職責。

        另一方面,教職員工對于自己應該承擔的職責也未必清楚。“育人”的標準總是那么模糊不一,學生應該具備的能力、態度、情感、價值觀等都未寫進教學大綱,僅靠教師在實施教育過程中的個人參悟;愛、敬業、奉獻、實干、拼搏往往都是形容教師職業精神最華麗的字眼,但此類詞語僅停留于宣傳性、鼓動性、表揚性的口號,并沒有具體的指向,又或是少了些科學性。

        又是一年教師節,很多學校、很多教師都只是重復著過去的故事,在很多教師的眼里,這僅僅就是個“節”而已。筆者以為,比教師節本身更有現實意義的是,不如真正探討教師職業精神的意義為何,反思如何找回漸行漸遠的教師職業精神,讓這種精神真正深入到每所學校,每位教師心中。無疑,這要靠教師自身的努力,畢竟,任何行業的職業精神都主要來自人的內心對于自己工作本身的尊重。當然,也要靠學校清晰、高效、完善的管理體制規范教師的行為,還要靠社會的監督機制,政府相對提高教師的待遇,讓教師對自己的角色有認同感,為工作和教育事業不找任何借口而努力著。

    ?;?、大師、模范的精神傳承


    ——高職教育發展的原動力


       “百年大計,教育為本”,教育之于國家、社會和人民,其作用至關重要。浙江建設職業技術學院辦學55年來,為浙江省建設行業和地方經濟輸送了各類人才3萬余名,先后被列為省級示范性高職院校建設單位和國家骨干高等職業院校立項建設單位,成為浙江省建設行業人才培養的基地和搖籃。

     

        在全國職業教育不斷探索創新、努力實現跨越式發展的背景下,透視浙江建設職業技術學院的辦學實踐,不難發現,學校?;?、技能大師和道德模范的精神傳承,正在成為高職教育可持續發展的原動力。

     

    ?;昀砟铑I軍,帶出“敢亮劍志筑強”團隊

     

        任何一所學校都有傳統,傳統是什么,是由組建和建設這所學校時的書記和校長們的性格和氣質決定的,他們給這所學校注入了?;?。浙江建設職業技術學院成立于2002年,其前身為成立于1958年的浙江省建筑工業學校。黨委書記徐公芳和院長丁夏君等就是這所高職院校的有著豐富管理經驗和教育理念的創新型干部。

     

        自就任以來,黨委書記徐公芳始終強調辦學要秉承學院五十多年來的精神傳統,形成師生員工共同的價值取向和對學院發展建設的共識,以實事求是的態度、睿智敏捷的思考和敢為人先的氣魄開創建設發展新局面。他強調,“要增強高職院校學生的職業意識,通過多種教育渠道,提升他們的情商,從社會需求出發,加快構建以培養上崗能力和遷移能力及個性發展能力為目標,以職業素養和知識結構、職業能力為要素的高技能人才培養模式,培養高素質的職業人和合格的社會公民,這是幫助大學畢業生實現個人夢,進而為實現中國夢作出貢獻的現實路徑?!?/SPAN>

     

        教育離不開教師,可高職教師又該如何發展成長?

     

        “面對經濟社會轉型變革帶來的知識恐慌和技能缺失,教師需要轉型?!痹洪L丁夏君認為,主動聯系行業、進入企業,走工學結合、產教對接的教學做一體化之路,是高職教師的必然選擇,“讓高職教師邁入企業職場,了解企業新設備、新工藝、新技術對各類技術崗位技能人才知識、素質、技能的要求,從中汲取有用素材,拓展育人視野,調整專業教學方法。準確把握高職教學方向,才能成為新時期合格的育人名師?!?/SPAN>

     

        在這樣務實的教育理念的指引下,學院上下團結一致,凝聚?;?,致力于學院的建設發展。短短十年,該院就完成了蕭山高教園新校區的搬遷建設和綠色建筑節能示范性校園建設,培養了浙江省高職高專專業帶頭人23人等一大批教學名師,還建成了兩個省級教學團隊。截至目前,學院自主創業開設公司或擔任企業兼職經理以上的教師60余人,擁有注冊執業資格證書的教師近60人,具有高工以上職稱的教師近四分之一。?;昀砟铑I軍,帶出了一支“敢亮劍,志筑強”的建筑技能型團隊。

     

    大師技藝傳承,培育“現代魯班型”人才

     

        兩千多年來,魯班一直被土木工匠奉為“始祖”,成為中國古代土木建筑工藝的集大成者。正是緣于這種獨特的尊崇,浙江建設職業技術學院的校園內,從整體設計、建筑風格,到道路命名,處處可見“魯班的身影”。黨委副書記劉建軍對此感慨頗多,“學院五十多年的辦學史,是一部魯班文化傳承的發展史?!?/SPAN>

     

        在大師精神的影響下,學院對教師的引進培養,十分注重專業技能和其在行業內的影響力。高比例的具有注冊執業資格證書和各類工程師系列以上職稱的教師隊伍為培育“現代魯班人才”奠定了良好的基礎。

     

        具體的人才培育過程中,學院還將魯班等各類建筑大師的技藝品行寫入校本教材、進課堂,辦魯班人才學院,熏陶學生。精心澆灌下,學院經管系學生邵賽男剛剛入學兩年,就有了“脫胎換骨”般的變化,“我從未想過自己還能拿到特等獎學金!”這個曾經被老師貼上“愛玩”“叛逆”標簽的女孩,通過魯班等大師技藝傳承的系列活動,逐漸樹立了成為“現代魯班型”人才的信念,一改過去作風,以全新面貌獲得了老師和同學的一致好評。

     

        與邵賽男有一樣經歷的同學不在少數,2009級建筑工程系的學生來佳黎就是其中之一。即使已經畢業,她仍然對學校組織的“專業義工”志愿者活動念念不忘,“學院老師帶我們到建筑工地實習,既長了見識,也服務了社會?!痹诤贾?、紹興、湖州等建筑工地上,工人們親切地把這支服務隊伍稱作“專業義工”。學院紀委書記薛德祥介紹,“‘專業義工’志愿活動是傳承魯班技藝的一個載體,不僅增強了學生的社會責任感,培養了愛崗敬業的精神,還鍛煉了學生的專業技能?!?/SPAN>

     

        2006年,學院還設立了“魯班創業園”,搭建了師生服務社會的重要平臺。在這個平臺的支持下,以2010屆建工系畢業生陳華鴻為主的研究創新小組,開發了外懸式外墻腳手架,獲得了國家專利。

     

        此外,學院研究浙江省地域特色建筑及保護文化,以學院名師技藝傳承推動非物質文化遺產實踐,把職業院校建設成為傳承創新建筑文化、推進文化強國建設的人才基地和產業支撐平臺。

     

    模范道德引領,構筑“美麗建院人”品質

     

        為了樹立模范,發揮榜樣的作用,該院近年來組織廣大教職工向雷鋒、各級各類及身邊的道德模范學習,構筑“美麗建院人”品質。

     

        每年3月初開始,該院在全院范圍內廣泛開展“學雷鋒,美麗建院在行動”的主題活動。通過建立學雷鋒常態化機制、定期召開學雷鋒常態化機制建設座談會等形式,把雷鋒精神貫徹到學校教師對學生的教書育人品質上。今年的學雷鋒活動中,學院就組織全院和合作企業聯合開展了“進社區解難題、中小幼傳幫教”等系列活動,為杭州蕭山寧圍鎮近1000名中小學生義務講解學院節能級排水示范新技術、開設書法指導課和各類建筑專業講座、為杭州濱江區長河街道天官社區為其河道整治立面改造解難題等。

     

        構筑“美麗建院”的活動中,建院人還推出了一批身邊的榜樣。2012年10月15日,學院號召全體教職工向學院國家骨干建設專業樓宇智能專業的帶頭人馬福軍老師學習。一位老師感慨地說,“馬老師是一個特別有責任心的人,一心撲在工作上。每天都忙著給學生上課、撰寫國家骨干院校重點專業建設方案、指導學生參加省和全國技能比賽,即使妻子病危、去世也一如既往。這樣的事跡深深地影響和激勵著建院的每一位教職工?!?/SPAN>

     

        如今,在先進的精神熏陶下,志愿服務已經成為學院一道最亮麗的風景線。很多師生利用自己的休息時間,主動踐行志愿精神。學院實訓部黃奕蕓等師生趁著清明假期,義務到工地上給建筑工人講授建筑節能知識。不少工地監理員都為建院人的優秀品質所感動,紛紛豎起了大拇指,“大學老師專門來工地上給我們講環保節能,這樣的機會太難得了。建院人好樣的!”

        出差在外,走進賓館就能獲得賓至如歸的服務;打開電腦,輕點鼠標,只要短短幾分鐘就能從旅行服務網站上輕松訂購機票;甚至,足不出戶就能體驗送貨上門、貨到付款的網購服務……隨著現代社會的發展,服務業的增長正成為世界經濟復蘇的新引擎,也為人們帶來了更加便捷幸福的生活。而這些每天都發生在你我身邊的平常事兒,正是我國千萬職教學子助推現代服務業大發展的生動縮影。

     

        “職業教育的今天就是服務產業的明天?!比涨霸诰┱匍_的職業教育助力現代服務業發展座談會上,教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱高度肯定職業教育對現代服務業的強大助推力,“服務業的總體質量決定老百姓的生活水平,職業教育發展影響著每個人的幸福指數?!?/SPAN>

     

    “職業教育成第三產業的人才培訓基地”

     

        “職業教育為服務現代服務業的發展,作出了重要貢獻”——座談會上,這樣的觀點成為與會代表共識。

     

        國家旅游局人事司副司長余昌國對此深有感觸,“30多年來,旅游職業教育為我國實現從旅游資源大國向旅游產業強國的跨越提供了重要的人才支持,其自身也實現了規模化的歷史飛躍。旅游服務類專業畢業生從2010年的37萬人增加到2012年的117萬人。大批職校生進入旅游行業,活躍在酒店、景區、旅游教育培訓機構等各個領域,構成了我國旅游從業隊伍的核心?!?/SPAN>

     

        職教的蓬勃發展,不僅服務了產業發展,還服務了就業增長。有研究表明,職業院校招生數占比每上升一個百分點,第三產業就業吸納能力比重將提高0.46個百分點。據介紹,2011年,我國中職畢業生平均就業率為96.69%,高職畢業生半年后平均就業率為89.6%,其中53%均由服務業吸納就業。

     

    現代服務業呼喚職業教育改革創新

     

        盡管成績顯著,但代表們紛紛呼吁,與現代服務業發展的要求相比,職業教育在人才規劃、專業設置、課程教法上仍需改革創新。

     

        北京社會管理職業學院院長鄒文開指出,與我國養老服務業的旺盛需求相比,養老服務人才供給、醫療康復和精神慰藉等專業性服務仍需加強,“2012年底,我國60周歲以上老年人口已達1.94億,2025年將突破3億人。我國養老護理員的潛在需求約1000萬人。而目前開設養老服務相關專業的職業院校不到60所,年招生數僅約2500人,亟須擴大規模?!?/SPAN>

     

        “目前藝術職業教育的分層教育和分類教育都不夠合理。比如專業設置上,表演技能型的專業較多,但市場需求較大的文化創意、文化經紀、宣傳推廣、市場營銷等設置不夠,甚至沒有?!卑不昭菟嚰瘓F總經理張居淮提出,職業教育的發展還需兼顧結構問題。

     

        “在深刻認識現代職業教育內涵的基礎上,科學定位職業院校的辦學方向?!贬槍σ陨辖ㄗh,教育部副部長魯昕強調,“在辦學類型上,要堅持職業教育特點,走產教融合、校企合作的道路,強化就業導向。在辦學層次上,要根據現代服務業發展科學確定人才培養目標、規格和水平?!?/SPAN>

     

    轉型升級,迎接職業教育的春天

     

        面對現代服務業快速發展帶來的新挑戰,職業教育應該如何變革?

     

        上海信息技術學校校長鄔憲偉提出,為培養更多滿足行業需求的職教人才,要進一步推動職業教育和產業的深度融合,“可以深化旅游職業教育校企合作、發展旅游職業教育實訓基地、規范旅游職業教育頂崗實習、完善推廣旅游教育與產業對話協作機制等?!?/SPAN>

     

        “集團化辦學是一條有效出路?!北本┦薪煌ㄟ\輸職業學校黨委書記李怡民認為,“集團搭建起人才培訓師資、成員共享實訓等五大合作平臺,豐富的資源大大提升了學校的教學質量?,F在,我們成為了北京交通綜合運輸體系中的生力軍?!?/SPAN>

     

        此外,魯昕強調,職業教育還要改革創新課程教材,著力提高教師素質,加強員工“一崗多能”的綜合素質培養等,“各教育行政部門和職業院校要調動一切積極因素,滿足國家經濟社會發展對高素質勞動者和技能人才的需要?!保ū緢笥浾?nbsp;鄧 暉)

             當前,我國人才市場呈現出大學生“就業難”和企業“招工難”同時并存、高入學率和“技工荒”同時并存、“季節性缺工”演變成“常年性缺工”的三大現象。其實,近幾年的每一個春夏之交,大學生就業問題都牽動著全社會的神經。2012年全國高等教育毛入學率已達30%,按照國家規劃,2015年達到36%,2020年將提高到40%??梢灶A見,今后若干年我國人才市場三大矛盾會持續存在。

     

        人才和需求結構失衡及原因。人才供給結構由教育體系決定,就業需求結構由經濟和社會發展決定,兩者如果不匹配,就會帶來人才和需求結構失衡。一方面,目前高校人才培養方式缺乏市場和社會需求導向,沿襲重專業知識傳授輕實踐實戰能力培養、重已知知識掌握輕未知知識探索的傳統慣性,導致畢業生“就業難”和企業“招工難”并存的人才結構性矛盾日益突出;另一方面,政府部門努力開展的對企業培訓或資助培訓,在提高部分企業員工通用知識或技能的同時,由于培訓機構缺乏生產過程、時新設備和師傅幫帶等“實戰”條件,又無法“兼顧”不同類型企業、不同專業崗位的培訓需求,使得企業“技工荒”矛盾還是難以緩解。

     

        技能型人才的培養,首先是一種市場需求,政府部門和其他機構可以指導或幫助,但無法包辦這件市場化、專業化和持續變化的“技術活兒”。企業深度參與技能型人才培養,具有政府、院?!安豢商娲钡南忍靸瀯荩阂皇鞘煜ぁ笆袌鲂盘枴?。二是掌握生產過程。三是擁有技術團隊。四是擁有“時鮮”設備,這對于技能型人才培養的專業方向、課程設計的定位,以及保證師生熟悉生產過程、掌握崗位技能等,具有導向意義。企業參與技能型人才培訓,政府和高校才有條件把握好市場變化帶來的社會需求、工作流程、操作環節以及設備設施等變化情況,擺脫目前辛辛苦苦培養出的學生市場“不買賬”“畢業即失業”的尷尬局面。

     

        然而,目前企業普遍認為人才培養和企業職責“不搭界”。筆者在杭州經濟技術開發區調研時,一些大企業反映外部市場壓力大,內部管理存在“兩個80%”現象:80%左右的一線員工是初高中學歷,80%左右的員工一年不到就開始“跳槽”,企業擔心花錢培訓后,落得“人財兩空”結果。而企業“袖手一旁”的不參與行為,不僅導致高校的培訓脫離市場需求,也導致一些高職院校的“技能培訓”存在一定程度的學非所用問題,而且使高校對職業培訓“有心無力”,只好在“有心有力(利)”的專業上盲目擴招,與工科專業需要實驗室、實訓設備等高成本投入相比,新聞、法學、金融、財會、國際貿易等專業投入低,“一本書、一支粉筆、幾位老師”就可上馬,這更加劇了人才市場的“結構性過剩”。

     

        鑒于企業參與積極性的提升、社會資源的統籌、中小企業培訓服務的跟進以及職教專業機構作用的發揮等,需要政府、企業、行業協會、職教院?!八奈灰惑w”合作互動,因此建議:

     

        建立領導和研究機構

     

        建立由地方領導牽頭,地方發改委、財政廳、人社廳、經信委、建設廳、總工會、職業院校等部門以及若干行業協會、職教專家組成的技能型人才培養領導小組,組織力量研究出臺相關推進政策。近期需要抓緊研究的是:技能型人才培養中的政府、企業、行業協會和職業院校的具體職責分工;地方“企業培訓中心”的試點單位和運作機制;不同行業技能型人才的培養計劃;技能型人才培養質量的評價和認定辦法;推動各類職業技能證書考核與實際需求接軌的改革辦法等。同時在校企深度合作、已有較強研究基礎的職業技術學院內,建立職業教育研究中心,聘請政府部門、龍頭企業、行業協會、職業院校的專家參加,適時完成對地方技能型人才培養過程中的問題調研、需求分析和政策建議等。

     

        制定相關法規政策

     

        建議結合各地實際,制定《鼓勵企業參與技能型人才培養的若干規定》和《校企合作促進法》,在法律層面進一步規定政府、企業、行業協會、職業院校四方在協同完成技能型人才培養過程中的權利和義務,特別是對企業在參與人才培養中的地位和性質做出明確規定;明確要持續不斷地擁有適合需求的技能型人才來源,企業必須在專業設置、招生方式、師傅帶徒弟直至學生就業全程參與到職教活動當中去,在參與培訓的過程中履行相應義務和享受相應權利等等。

     

        建立培訓補償機制

     

        參照德國所有企業都按員工工資總額的一定比例上交培訓基金、基金由政府統一支配、只有培訓企業和跨企業培訓中心才有資格獲得基金資助的理念,通過明確參與技能型人才培訓企業的職工教育培訓經費返還(或減免教育附加費)、明確不同培訓規模企業經費返還數額比例、明確企業參與培訓期間費用分攤方式及學員津貼、明確培訓非本企業員工的資助方式等,解決企業參與合作的原始動力及校企合作中的相關責權利問題。此外,建議地方設立技能型人才培養專項資金,用于支持高技能人才師資培訓、重點專業建設、實訓基地建設等。

     

        試點“企業培訓中心”

     

        先期挑選符合地方產業發展導向、經濟實力較強、社會責任感高(最好具有行業協會會長單位背景)的大型企業,與在各地校企合作中有深度有經驗的中高職院校(或本科院校中的職教類學院)建立緊密型聯盟合作關系,建立起若干“企業技能型人才培訓中心”。中心學制分為“員工上崗培訓”和“職業學歷教育”兩大類。“員工上崗培訓”內容側重在“中心”實訓,時間可長可短,相對靈活。培訓費用由企業和財政共同承擔;“職業學歷教育”培養可以用三分之一時間在職業院校接受專業理論、職業素養和相關實訓課程,三分之二時間在企業接受“師傅帶徒弟”式實戰訓練,培養費用按照各方培訓貢獻和成本比例由財政從職工教育培訓經費、教育附加費(或相關稅收返還費)中分別支付。同時,高校和企業(龍頭企業牽頭的行業協會)分別給畢業生頒發畢業證書和行業認可的技能證書。企業培訓中心可以有三種存在形式:一種是“中心”設在主導行業中的主流大企業內,場地、設備、管理等由政府和企業共同謀劃解決。一種是“中心”設在政府主辦、企業深度合作的各地市公共實訓基地內。一種是“中心”設在有校企深度合作背景、企業愿意在課程建設和師傅指導等軟硬件投入上共同參與的中高職院校里。在此基礎上,適時組織大型龍頭企業和中高職院校,到國內外有深度校企合作的高職院校及各地“企業培訓中心”試點單位考察,強化考察者對參與培訓是企業始終保持技術優勢和經濟活力源泉的理念,探討企業和中高職院校深度合作共同培養企業所需人才的思路和途徑,力爭在“十二五”期間各地建立起一批跨企業培訓中心。

     

        提升院校合作能力

     

        國內外經驗證明,職業院校自身的專業設置、課程改革、研發能力、為企業提供技術服務的師資水平等,是能否持續調動企業共同參與人才培養工作的重要條件。但對于一般的中高職院校而言,這些恰恰是其在校企合作中的劣勢。因此,各中高職院校首先要從自身建設出發,強化提高為企業服務主動性和能力的意識。政府主管部門要敦促職業院校持續深入開展企業和社會需求調查,動態分析行業和企業現狀及發展趨勢,梳理比照本校畢業生就業的“對口率”及薪資水平。同時通過政府人、財、物的有力扶持,加大職業院校市場導向、專業調整、課程改革、師資轉型、社會服務、實驗實訓設備建設等工作的力度,促進專業建設貼近地方產業導向,提高學校為企業服務的能力,實現學生專業技能和職業素養共同提升,從而增強高校對企業共同培養技能型人才的吸引力。(作者:杭州職業技術學院黨委書記、教授)

        ■陳寶泉

        今年教師節來臨之際,中國教師發展基金會發出了切實關心教師、弘揚師德、家長不送禮、教師不收禮的倡議,希望今年的教師節能夠在端正黨風、政風,推動社會風氣好轉的大氣候下回歸風清氣正之本色。

        我國教師節的設立是在改革開放后,有感于“文革”中教育成為重災區,教師被迫害、被歧視,教師待遇欠賬甚多,在五屆全國政協,多位委員兩次聯名送交提案,指出“教師擔負著培養四化建設人才的重任,應當享有崇高的社會地位”,“為提高教師的社會地位,造成尊師重教的社會風尚,建議確定全國教師節日期及活動內容案”。后經全國人大常委會討論并通過,確定每年9月10日為教師節。

        從教師節本意出發,上述倡議是很有道理的。教師節提醒全社會特別是各地各級政府,切實關心教師,弘揚師德主旋律,采取多種措施解決教師的實際問題。筆者認為,這種關心和幫助,不需要錦上添花,而要強調雪中送炭;要捐助困難教師支援邊遠貧困地區學校,更要從制度上、政策上采取有力措施推進教育公平。為政者要審視,本省、本市、本縣是否還有常年堅守村小講臺、得不到進修機會、生活窘迫的農村教師。

        教師節本應是集中的文化活動,禮物是表達心意的象征。教師節最好的禮物是學生自制的賀卡,寫給畫給老師的一首詩、一幅畫。這些詩、畫可能是稚嫩、樸拙的,但它代表的是學生的心聲。在很多國家,尤其是文化發達國家,這仍然是教師節百年不變的形式。在我們的傳統文化中,送禮過重、超越禮節是不禮貌的行為。借教師節之機送錢、送購物卡、送重禮,有變相行賄之嫌。看往日網上的帖子,一些獨生子女的媽媽,看到幼兒園老師多抱了別人孩子兩次,老師批評自家孩子,就懷疑老師有偏見,就想到要送禮擺平。這種出于嬌縱子女的目的而給教師送禮的行為,實際上是在毀教師、毀教育。

        教師當然不能收受禮品禮金。教育事業是一項崇高的事業,只有以情操高尚、作風正派、愛自己所有的學生為自律的人,才有資格站在講臺上,從教者必須有在多元化社會中不斷提升自身素質、職業精神的自覺。搞有償家教,以職責之便謀取私利,不僅違背師德,也是違紀行為,遲早要失去教師資格。作為教師,教師節之際更要“三省吾身”,審視一下自己從教的理想,對學生、對事業是否做到了盡心盡力,面對教育改革發展的緊迫形勢,自己對教育的理解,自己的知識、能力是否還能適應。

        教師節的內容是弘揚、踐行教育文化,教師節是學生、家長、社會尊師重教,教師自尊自重自律的節日。其氛圍應該是尊師愛生,其樂融融,切不可摻進私欲,破壞了教師在人民心目中的美好形象。
    ——專訪山東省教育廳總督學徐曙光
     
        日前,山東省教育廳與聯想集團在濟南舉辦全方位戰略合作簽約儀式。雙方將在創新型IT人才培養、雙師型教師培養模式創新、企業管理實踐進校園、教育信息化建設等方面展開合作,推動教育與產業深入結合,促進山東省職業教育改革,助力產業轉型。山東省委常委、常務副省長孫偉、聯想集團副總裁李祥林等出席并見證了簽約儀式。

        為進一步了解此次不同尋常的合作,探究校企深度融合對于山東省職業教育具有怎樣的深遠意義,本刊專訪了山東省教育廳總督學徐曙光。

        問:此次合作定位為全方位的戰略合作,具體包含了哪些內容?

        徐曙光:首先是創新型IT人才培養:雙方從企業崗位勝任力模型出發,把IT行業人才標準引入職業院校,打造以服務中心、移動互聯等前瞻性IT領域的一體化人才培養體系。同時,雙方將開展企業業務運營中心和業務平臺平移入校園工程,構建創新的“教學+實訓+生產實踐”一體化人才培養體系,并在山東省遴選首批10所高職院校和10所中職院校開展試點,根據企業用人標準培養、考核學生,實現教學過程與生產過程對接,學歷證書與職業資格證書對接。通過與山東省在本科、中高職院校各層次計算機專業的合作,5年內累計為聯想服務體系輸送10000名IT服務工程師。此外,雙方將引入優秀企業職業素養標準,共建軟技能課程體系,培育學生高標準的職業素養,提升學生軟實力,打造符合社會需求的職業人。

        其次是雙師型教師培養模式創新:雙方依托聯想遍布山東的服務體系資源,改變了常規3-6個月完全脫崗的教師培訓模式,讓IT教師邊教學邊實踐,搭建一個高質量、可持續的IT教師實踐平臺,有效促進IT人才培養。此外,雙方將共同探索職業教育教師職稱評定的新模式,逐步引入企業工程師任職評定的標準,助力職業教育教師技能提升與職業發展。聯想計劃5年內在山東省培訓1000名IT專業教師。

        再其次是優秀企業管理實踐進校園:雙方將聯想深厚的“說到做到、盡心盡力”主人翁文化和豐富的管理實踐,借鑒到職業院校管理能力建設中,幫助職業院校提升管理能力,提高組織效率。

        最后是教育信息化建設:聯想將全力為山東省職業院校教學資源網絡平臺、學校管理平臺、多媒體教學提供技術服務與技術咨詢,促進山東省教育信息化建設。

        問:您認為此次合作與其他形式的校企合作,有何不同?最大的亮點是什么?

        徐曙光:山東省教育廳此次與聯想集團的戰略合作可謂“一拍即合”。過去的校企合作,簡單講就是企業為學校提供實習機會。但這次我們與聯想的合作,是深度、全面的戰略合作。

        我們把學校的育人標準和企業的用人標準實現對接,整個企業的生產過程和學校的實訓過程對接,中等職業教育、高等職業教育、本科教育、甚至是研究生教育,都針對企業不同的工種和崗位,入校就等于入企,出校就等于上崗,使我們的人才培養能夠適應經濟發展,也為學校將來的發展和成長、教師的執教水平的提升拓展空間。

        與一般意義上的校企合作不同,我們尋找校企合作方式的新突破。我們把活的企業帶入校園,將聯想的“3C服務中心”平移入校園,讓學生們在真實的工作環境中實習,與簡單的定向培訓班大為不同。此外,此次合作的另一大創新點就是老師的培訓不脫離崗位,我們把一個月的整體訓練,設置成6個月時長的課程。6個月就意味著他一個星期只需抽出兩到三天,在就近的聯想實踐中心的真實工作環境中受訓,既節省了時間和經費,又能達到更好的培訓效果。

        問:您對此次合作,有怎樣的期望?希望給山東省的職業教育發展帶來什么?

        徐曙光:從去年開始,山東省委省政府就確定從圍繞國家“十二五”建設、國家教育規劃綱要的實施,契合國家經濟社會戰略性結構的調整,以及落實國家的“新四化”建設出發,定位山東教育,明確指出構建適應經濟社會發展的山東現代職業教育體系。

        在構建這個體系過程中,一個最重要的問題就是,要形成一個貫通培養的職業教育育人模式。在這個貫通當中,首先講的是職業教育的人,從技術型人才、技能型人才,工程型人才,研發型人才,一直到學術型人才,這當中,每一個環節都要貫通培養;同時,培養的學生還要適應經濟和社會發展需要。

        從哪里來突破?我覺得就是和企業合作,使教育能夠和生產實際、和社會對接。過去得不到突破就是因為企業和我們教育之間的一層“窗戶紙”沒有捅破。怎么實現企業和學校之間的深度結合?我們試圖通過與聯想集團的這種合作方式,尋找一種突破,就是想在這一個鏈條上進一步地深化,激活學生、學校和教師學習的積極性,激活學生在IT產業里的創新和研發動力。我們覺得這種合作的影響會很大。(周偉濤)

       本報訊 記者4日從臺盟中央獲悉,全國政協副主席、臺盟中央主席林文漪當天在貴州省惠水縣出席由臺灣威盛集團創辦的盛華職業學院2013學年開學典禮。

      林文漪在致辭中表示,盛華職業學院的創建和發展,是將教育相對發達地區的優勢教育資源向偏遠貧困地區傾斜、促進教育公平發展的有益探索。學院在辦學模式與教育理念上的高起點和創新精神,對大陸職業教育的全面發展起到積極的示范作用,是兩岸興辦教育的成功典范。相信在兩岸民眾的共同努力和推動下,大陸職業教育必將取得長足發展。

      盛華職業學院是威盛信望愛公益基金會投資近2億元人民幣建設的一所公益性職業教育學院,2011年9月落成開學,現設有酒店管理、計算機運用技術、茶葉生產加工和康復治療技術4個專業,招收了數百名大陸偏遠地區學生。

      臺盟中央副主席黃志賢等出席了開學典禮。 (廉維亮)

        本報北京9月3日電(記者杜冰)教育部3日發布2013年度全國教書育人楷模名單。本次評選出的10名楷模具有廣泛代表性、典型性,而且首次產生了來自民辦學校和工讀學校的楷模。

        今年5月開始,教育部會同包括本報在內的有關中央新聞媒體開展“全國教書育人楷?!蓖七x活動。31個省(區、市)和新疆生產建設兵團共推薦64名候選人。候選人涵蓋基礎教育、職業教育、高等教育、特殊教育、學前教育等各方面。7月18日至8月2日,人民日報、光明日報、中國教育報刊登了候選人名單及簡介,教育部門戶網站、人民網、光明網等開辟專題網頁刊登候選人名單及詳細事跡,面向社會公示,接受群眾投票。

        以師德表現、教書育人工作實績為衡量標準,推選委員會在結合公眾投票情況、充分討論醞釀的基礎上,進行了無記名投票,最終產生的10位“全國教書育人楷?!笔牵汉颖笔埣铱谑新毥讨行耐粜沱?,上海市辛靈中學、風帆初級職業學校謝小雙,浙江省樂清育英學校小學分校俞國平,湖北省武漢市第一聾啞學校楊小玲,湖南大學文學院胡遂,重慶警察學院劉開吉,陜西省商洛中學劉占良,甘肅省蘭州市實驗幼兒園劉志,青海省海北州門源縣第二中學孔慶菊,新疆農業職業技術學院動物科技分院丑武江。

        同時,今年還特為張其星等8位優秀教師設立“全國教書育人楷模特別獎”?!?·20”蘆山地震發生后,張其星等8位優秀教師在危難關頭挺身而出,保護學生安全和學校財產,充分體現了良好的職業素養和高尚師德。



    新生代農民工既和過去的農民工一樣面臨共同的問題,同時具有自身的新特征和新訴求

      建筑工、維修工、清潔工、送貨工、搬運工……現在大城市中越來越多的基礎勞動者是二十多歲的年紀,甚至更小。他們有的從老家進城,有的是跟隨在京打工的父母,有的因各種原因不能繼續讀書,有的想出來工作卻找不到門道。

      2009年中國流動人口就已達到2.11億,并逐年增加,是新增城鎮人口的主要來源。流動人口中78.7%為農業戶口,以青壯年為主,主要在制造、批發零售和社會服務業領域就業,多集中在低薪或高危行業。流動人口的平均年齡約為27.3歲并有降低趨勢,新生代流動人口正逐漸成為主體。這一切,對國家戰略規劃、政府社會管理和公共服務提出了嚴峻挑戰。

      2010年1月31日,國務院發布《關于加大統籌城鄉發展力度 進一步夯實農業農村發展基礎的若干意見》中,首次使用了“新生代農民工”的提法,對這部分年齡在18歲到25歲之間的、從農村進入城市的流動青少年給予新的定義,并要求采取有針對性的措施著力解決新生代農民工問題。

      “新生代農民工”在外出打工的人里面占到60%,大約1.5個億。他們早早遵循父輩們的腳步進城打工,希望用汗水兌換一張進城的許可證。相對來講,他們對農業、對土地不那么熟悉,但另一方面,城市在很多方面還沒有完全做好接納他們的準備,很多問題暴露出來。對于青少年這一特殊的群體來講,教育和職業規劃,就是首要問題。

      8月21日,由人民政協報教育在線周刊、中國教育政策研究院農民工教育政策研究中心主辦,福特基金會和浙江三聯專修學院支持的“新生代農民工職業教育與社會融入研討會:問題、困境與對策”在京舉行。在探討“新生代農民工”的未來何去何從時,希望公益職校和慈善的力量能成為重重困境下的助力。

      “百年職校”的慈善模式

      2005年,國內第一所免費職業學校百年職校成立,這也是中國青少年發展基金會“希望工程”資助定點學校和“希望工程職業教育助學計劃”實施學校。在幫助流動青少年融入城市中,中國青基會秘書長涂猛認為,相對其他項目,百年職校的探索價值要更大一些。

      汶川地震后,百年職校在成都進行了成功復制,現在已在大連、南京、武漢、銀川等8個城市建立學校。涂猛介紹,學校招收進城務工農民的第二代和農村家庭困難的初中畢業生,給他們兩年全免費的職業教育。“我們有一些獨創的課程和方法,特別注重學生的獨立人格、內心的培育,學生都非常有精氣神兒。職校畢業生很緊俏,供不應求?!边@也是解決打工子弟身份轉換的一個方法。

      在課程設置上,百年職校工作人員郭女士介紹,學校的培養目標是受企業歡迎的一線技術工人,因此會根據當地就業市場的實際需求來設置課程。同時還要考慮實現課程設置的客觀條件、實操室建設等。每年年末,職校會對上一年的工作進行總結,并根據實習生和畢業生在企業中的工作情況,以及企業的反饋來調整下一學年的課程設置。

      百年職校的招生規模不大,以北京百年職校為例,每屆保持在100人的數量。因為招生只面對來自農村和農民工家庭的貧困年輕人,群體特殊,受其他政策影響也比較小。

      在入學之前,有些學生并不理解為什么會有機構讓他們進行免費職業教育,畢竟希望小學很常見,但義務教育階段之后的公益教育并不多見。而本身作為公益機構,除了職業技能培訓、基本人生技能和大量課外活動參觀外,公益在百年職校的入學教育和日常教學中都是重要內容。入學教育階段,就讓學生逐漸了解學校歷史,熟悉公益理念和文化。在日常教育教學過程中,學校和學生自己會組織不同形式的公益活動,讓每個人都有機會用自己的實際行動回饋社會。學生每學年必須完成不少于10小時的志愿服務才能合格畢業?!袄缭?012-2013學年,北京學校電子商務班的部分學生,堅持到孤兒助養機構去做義工。而特別令學校驕傲的是,百年職校歷屆校友為學校累計捐款已經超過人民幣30萬元,為學弟學妹在百年職校學習盡自己的一份力量?!惫空f。

      百年職校實行理事會領導下的校長負責制。理事會負責籌措社會資源,校長則負責依照學校理念與管理要求,進行日常教育教學管理。除了固定合作的中國青基會,百年職校也與南都公益基金會、華育助學基金會等許多國內外基金會建立了合作,這些基金會將百年職校作為資助項目之一,在學生能力建設、教學費用等方面給予資助。

      可以說,百年職校開辟了職業教育除政府和市場外的第三條道路。但這種創新和探索能夠在多大程度上進行復制,還要看國內公益力量的發展,畢竟關注教育的公益機構有青基會這樣影響力和實力的還不多。

      公益機構進入職校

      今年8月,一場“‘成功之技’攝影攝像大賽”舉辦,參賽者明確要求是16—25歲之間非北京、上海戶籍,在北京或上海工作、學習、生活的青少年。這是成立于英國的國際慈善組織救助兒童會在中國開展的青少年職業教育項目內容之一。

      “成功之技”項目開展的主要形式是與北京、上海等地的職業學校合作。相比于學校進行的行業技能教育,這個項目更傾向于培養流動青少年的個人素質和職業軟技能。結合實際案例、邀請職場人士現身說法、借助鍛煉問題處理能力的活動及職場模擬等活動,引導學生了解職場、了解工作中可能會出現的各種情況和挑戰,以及應以何種心態、方式方法去應對。這些也體現在項目的課程設計上,如“如何有效地管理時間”“認識變化中的自己”“如何進行職業生涯規劃”等。

      去年年底,救助兒童會支持由上海師范大學體育學院、上海電力學院等滬上8家高校的共同發起的“成功之技——同伴教育工作坊”上海流動青少年職業教育國際合作項目?;顒又写髮W生社團為奉賢中專的同學們開展了職業工作坊演示,這種大學與中職院校的職業教育合作也將長期進行。

      而除了對學生以講座、小班課程、訓練營等形式開展培訓外,項目還將職校的教師和管理人員培訓納入其中,將參與式教學理念和方法、以青少年權益為中心的教育教學模式、生活技能和職業軟技能交給老師,這樣可以使項目更有持續性。

      項目負責人劉東博說,經過培訓,上海已經有三家職業學校在班會課運用項目提供的課程和教材。在進入學校之前,項目組要對學生進行基線調研,根據他們的需求設置培訓內容。

      在職校之外,項目組也與本地服務流動人口的NGO、社區街道合作,為流動人口社區中的校外流動青少年提供服務,涉及培訓、同伴教育,推薦就業等活動。

      草根NGO的“工人大學”

      位于北京朝陽區皮村的工友之家成立十多年,已經小有名氣。除了打工博物館、同心實驗學校、同心互惠商店,工友之家還在2009年創辦了新生代打工青年城市生活職業技能培訓項目“同心創業培訓”,大家稱之為“工人大學”。

      這所工人大學在平谷縣張辛莊村,校舍說不上好。每期培訓半年時間,每期三四十人,現在已經是第九期了。學生吃住都在這里,由學校提供。培訓的技能課程以電腦維修、平面設計等內容為主。工友之家的負責人之一王德志解釋,這樣的課程設置一方面是考慮到培訓成本,還有就是容易就業?!捌渌寄鼙热畿嚧膊倏氐?,設備就很貴,也沒那么大的空間。計算機普及性強,孩子也感興趣?!?/SPAN>

      除了技能課要聘請老師來教,工人大學還請了許多關注農民工的NGO負責人、學者來上課,講法律知識,講社會工作知識。中國鄉村建設規劃院院長李昌平、中國勞動關系學院教授王江松、木蘭社區活動中心總干事齊麗霞等都在教師名單中。北京關注農民工的NGO也是一個小圈子,互相幫助,抱團取暖。

      來工人大學上學的學生來自全國各地,部分學生是通過地方上的NGO組織過來的。學校對報名學生的年齡并沒有嚴格的限制,一般要求16周歲以上,40周歲以下。王德志介紹,前兩年學生年齡參差不齊,今年就主要是初中剛畢業的20歲以下的青少年?!岸际谴蚬ぷ拥埽彝l件好的不會來這里上學?!弊隽鲃忧嗌倌甑拿赓M培訓,“希望他們回到社會能有一技之長,上升途徑會好一些,不只是一個待遇低、談判條件差的普普通通的工人?!蓖醯轮菊f。

      培訓結束后,學生有的自己回到工廠工作,有的就留在工友之家,或者去了其他公益組織。工人大學的培訓也成為很多學生公益路的開始。

      這是一個學生的日記,“學習的安排很充實,社會課、電腦課、法律課、音樂課、小組課,還有一段是去宋莊學攝影。我一直都很想當演員,因為覺得他們演戲出現在電視上很威風,可當我們三個要配合攝影當演員,天啊,光拍一個場景就拍了10多次。……剛開始我連什么是社會資源都不懂,電腦也是連最重要的CPU我都不知道是什么東西,通過上這些課,我懂了。雖然不是懂很多,但是最少以后人家在講什么,我都可以有一些理解?!?王會賢)

      專家觀點

      中國職工教育和職業培訓協會副會長 畢結禮:

      我們在云貴川調查時,很多年輕人就是不想上學,他想出來掙錢,但是接受企業培訓是有積極性的,跟企業對接好了,給農民工培訓,前提是要去企業工作,給發工資的。還有一個原因是我們培訓能力不夠,培訓完他們能得到什么?這兩點是職業培訓關鍵的問題。農民工培訓一定要提高針對性、有效性,分層分類建立課程體系。需要學什么,學校就開發什么。

      北京市教育科學研究院副研究員 衛宏:

      流動青少年在初中階段,理論上應該接受一些職業生涯的規劃和指導,因為這些孩子有很大一部分到初二初三以后,他自己的生活決定了他不大可能走普通高考那條路。在初中并沒有接受到相應的職業教育,初二初三的孩子普遍面臨對未來升學和就業非常迷茫、不知所措的狀態,這個情況在初中畢業生中也有,升到職業學校的學生也仍然有。

      另外,面向新生代農民工的社會指導體系和社會信息體系非常不完善,這些孩子絕大部分生活在城鄉結合部的社區中,相應的文化服務中心、社會服務機構都是空白的,所以他們能接受到就業服務信息以及升到職高的信息途徑是不完善的。我也建議,在目前政策不能改變的情況下,能不能面向這些孩子所居住的社區,舉辦一種適合于這些孩子需要的、適合他們成長特點以及生活特點的、便捷的職業教育,比如職業院校進入社區。
        本報南寧訊 (記者/姚琳 實習生/羅琦)9月3日,2013中國-東盟職業教育聯展暨論壇開幕式在廣西科技館舉行。柬埔寨教育青年體育部部長尹賽迪、泰國教育部部長差圖龍·蔡桑、老撾教育體育部副部長孔習·盛瑪尼等東盟國家嘉賓出席開幕式。

      本次論壇由教育部和自治區政府聯合舉辦,活動主題為“發展現代職業教育,服務經濟轉型升級”。據介紹,聯展包括中國-東盟教育合作百校洽談會、中國-東盟合作交流巡禮、中國-東盟職業教育成果展、職業教育裝備展和學生技藝展演等五大部分,論壇包括主旨演講和學術報告會兩部分。

      2013中國-東盟職業教育聯展暨論壇的舉辦,不僅促進了中國-東盟職業教育交流與合作,也填補了中國-東盟博覽會教育論壇的空白。

      開幕式后還舉行了中國-東盟合作院校簽約儀式,廣西10所院校分別與東盟國家的10所院校簽訂了合作協議。東盟各國嘉賓觀看了中國-東盟職業教育合作交流巡禮展、教育成果展、裝備展和廣西職業院校學生的技藝展演。

        本報北京9月3日電 記者杜冰3日從教育部獲悉,從今年秋季開學起,將在全國各級各類學校深入開展愛學習、愛勞動、愛祖國的“三愛”教育。

        教育部要求,各地各學校要把開學作為開展“三愛”教育活動的重要時間節點,把“三愛”教育內容融入到開學典禮、“開學第一課”、新生軍訓、新生黨員教育、校規校紀教育、校史教育等各項活動中。

        教育部建議各地各學校發揮課堂教學主渠道作用,將“三愛”教育貫穿于國民教育全過程。準確把握“三愛”的精神實質和時代內涵,通過專題報告、座談研討等形式進行宣講,教育和引導學生把個人的學習成長和國家的前途命運結合起來,不斷升華對“三愛”的理解和認識。

    付業興 繪

        ■本報記者 張婷

        隨著職校就業率的連年提升及職校生升學通道的逐步打通,近幾年,職校招生逐漸回暖。但同時,職校招生的虛假宣傳、招生詐騙等問題也被暴露出來。記者近日發現,較之以往,今年“山寨招生”和“空殼招生”等問題嚴重,而且更不容易被監管和懲處。

        名職校在百度中“被山寨”

        近日,云南某知名中專學校的一名教師氣憤地向記者反映,學校在百度搜索中“被山寨”了:在百度中輸入該校名稱,查找結果的前幾條居然都是其他中職學校的鏈接。這直接導致一些本想報考該校的學生轉投其他學校。

        記者在百度搜索中隨意搜索一所云南中職學校,結果前8條鏈接均為固定的幾所中職學校,直至第9條才是想要找的學校。點擊進入前幾所學校的網站,網頁上均跳出招生廣告及報名電話,十分搶眼。

        一位互聯網業內人士道出了其中的玄機:“這是競價排名在搞鬼。首先,這幾所學校向搜索網站購買了‘云南中等職業學?!颉颇现袑!汝P鍵詞。其次,搜索網站通過技術手段讓所有搜索這兩個詞的人都可以看到這些學校的鏈接。再其次,搜索網站會按照付費高者排名靠前的原則,對購買同一關鍵詞的所有學校進行排序?!?/SPAN>

        據記者調查,學校為此花費不菲。除了入門費用外,搜索網站還按照鏈接網站每月的點擊量收費,每點擊一次,收費0.2元。以此計算,學??赡芤С鍪畮兹f至幾十萬元。

        舉報教師生氣地說:“這樣的競爭手段實在不光明磊落。真想找人幫助點擊這些鏈接,讓他們交幾十萬推廣費,解解氣。”

        學校遭遇“被山寨”的情況,近兩年屢有發生。上海市教育科學研究院研究員譚曉玉多年從事教育法學研究,他認為,搜索網站所謂的“競價排名”是一種侵權行為,“在未征得學校同意的情況下,將該校與其他學校進行捆綁搜索,讓搜索人得到完全不相符的結果,這在國外是會被追究法律責任的,但國內的相關法律還是空白”。

        民職校借“空殼”變中介

        李秀云是廣東東莞石碣鎮一位普通農村婦女。今年,正為女兒閑在家里而焦慮的她,無意間從報紙上看到高科職業學校的招生廣告。

        “當時的廣告我還留著,上面說這家學校是‘廣東省十佳優秀職?!?,廣東職業教育質量‘優勝單位’,只要參加他們學校的設計專業培訓班,入學就能跟大企業簽訂勞動合同,實習期的工資在2000元左右,正式錄用后每月能拿到5000多元工資,而且還給繳納五險一金?!崩钚阍普f,她當時就相信了這則廣告,給女兒報了名。

        女兒入學后才發現,這里只有一間約100平方米的房間,擺放著幾十臺電腦,20多名學員正在接受“職業培訓”。每天只上一節課,所教授的都是最基本的電腦知識,甚至一開始就有學校的工作人員告訴他們,學不學不要緊,過兩個月就能上班。

        兩個月過去,李秀云的女兒得到的工作遠非宣傳得那么好,“每個月1000多元的工資,這樣的工作哪里都能找到。這個學校無非是知道一點招聘信息,就打著學校的幌子當起了職業中介”。

        接到舉報后,石碣人力資源分局的執法人員對這所學校進行了調查,并取締了其辦學資格。相關負責人也表示,每年針對民辦職校宣傳的檢查有幾十次,但仍然很難監管。“高科職業學校與具備招生資格、經過合法審批的培訓公司合作,披上了貌似合法的外衣,卻干著非法的勾當。這種隱蔽的違法手段難以提早發現和防范,而且被查處后還有可能改頭換面再招生?!?/SPAN>

        行政部門需舉起聯合監管的“手”

        在就業越來越難的當下,一直備受冷落的職業院校在就業率上實現了連年逆勢增長,打了個漂亮的翻身仗。今年,僅湖北就有近2萬名學生放棄本科回爐職校,職校招生熱可見一斑。

        職教“火”了。職業院校借勢打起了招生大戰,希望招到好生源,實現大發展。同時,一些不法分子也趁機混入市場,不擇手段淘金掙錢,攪亂了職教生態。職教發展的大環境得來不易,不能被這些招生亂象破壞。職教人盼望相關部門聯起手來,加大監管,共同為職教保駕護航。

        北京市商業學校黨委副書記程彬認為,學校做招生廣告無可厚非,但如果花費過大,超出學校的承受能力,影響學校正常運轉就得不償失了。更糟糕的是,這種奢侈的方式還會導致業內惡性競爭,一些學校本不想花大價錢宣傳,但害怕生源流失,也只得“硬著頭皮做”。

        他呼吁,有關行政部門對職校招生宣傳中的鋪張浪費現象應及時制止,避免宣傳中的攀比現象?!靶姓块T要引導職業院校將錢花在刀刃上,花在提升自身質量與內涵上,畢竟這些才是招生之本?!?/SPAN>

        對于“借殼招生”監管難的問題,譚曉玉認為,政府應舉起“有形的手”。“近兩年,國家改革行政審批制度、簡政放權,給了市場更大的空間。以舉辦民辦培訓機構為例,在一些部門,可能兩天就能獲得審批手續。步驟簡化了,市場活了,但同時,也讓一些不法分子鉆了空子。審批的‘手’放下了,監管的‘手’就要舉起來。不管是教育部門還是其他部門審批的職業學校,都應該有統一的監管制度,不讓其過了審批門檻就為所欲為,要跟蹤監督,徹底解決政出多門、相互踢皮球的老問題。”
        “當前一個時期,職業教育改革開始聚焦課堂,認為教學改革只有深入到課堂才能取得實質性的效果。教學改革的目標是要讓課堂發生改變,使職教課堂成為學得會的課堂、有價值的課堂、有活力的課堂。”

        ■劉景忠

        去過不少職業學校,聽過不少課,總的感覺是:職業教育似乎什么都變了,唯獨課堂還是老樣子。我所領略過的課堂,大多沒有“教育”、沒有“生成”,很少有智慧的啟迪、很少有人格的感染;大多只是知識的傳授、技能的訓練,更不要說還有照本宣科、干巴巴地滿堂灌的;至于學生的狀態,就更是五花八門了。

        分析目前職業學校的課堂教學,存在的問題確實不少:很多教師尤其是專業課教師缺乏實踐,只能教給學生自己熟悉的卻未必有用的知識和技能;很多學生缺乏良好的學習習慣,而教師又缺乏調動學生積極性的能力和手段,于是課堂上只能就教材講教材,教學容量太?。欢鄶到處焸湔n的順序仍然是傳統的備教材、備教法、備學生,而不是倒過來根據職業學校實際備學生、備教法、備教材;教學做合一的推進非常困難,我講你聽、我做你看的現象仍然非常普遍;一些教師并不熱愛自己任教的學科,把教書作為自己的謀生手段,因而也就不能影響學生、感染學生、帶動學生;關注學生的個性化成長明顯不夠,導致學習氛圍不濃,學生混日子現象較為嚴重;學生在課堂上找不到成就感,教師們說得比較多的是“將來你們參加工作如何如何”,而學生眼下的困惑、彷徨、障礙等卻鮮有人做細致的思想工作;教師們忙于應付學校的各項檢查、評估、技能大賽以及寫論文、做課題等,不能把主要精力放在上好每一節課上,課堂教學處于應付狀態……

        當課堂成為教師職業倦怠的主要原因,當課堂對學生毫無吸引力的時候,職業教育所有的改革就成了無源之水和無本之木。因此,如何打造魅力課堂,提高課堂傳授知識、培養技能的能效,是當前職業教育亟待解決的緊要問題。

        什么樣的課堂才算是魅力課堂,魅力課堂有沒有具體的標準?什么樣的教師是真正的好教師,好教師有沒有標準?這既是許多教師關心的問題,也是我們要解決的首要問題。

        筆者認為,職業學校的魅力課堂既不能沒有標準,更不能由領導或專家“拍腦袋”制定出一個標準。這個標準一定需要一個探索的過程;這個標準一定要從教師中來、從學生中來;這個標準一定是多樣化的;這個標準一定是動態的、不斷更新的。

        在每一所職業學校里,在職業學校的每一個專業、每一門學科中,都有少數這樣的教師,他們無論到哪個年級、哪個班級上課,都會受到學生的熱烈歡迎。盡管在他們的課堂上學生充滿了緊張感,得不到放松的機會,但學生卻感到自己“疲勞并快樂著”。

        探索性、實踐性、多樣性、動態性,是職業學校魅力課堂的基本特征?!耙磺€讀者就有一千個哈姆萊特”,同樣一千個教師就有一千種魅力課堂。正因為如此,魅力課堂不拒絕任何一位教師,每一位教師都應該追求屬于自己的魅力課堂。但無論什么樣的魅力課堂,都應該體現以下共性:課堂成為師生愉快生活的家園,教師傾心于課堂,學生留戀于課堂,教學更加有效、高效,學習更加有活力、有動力。魅力課堂一定是充滿了責任感和使命感的,也一定是充滿了智慧和情趣的。魅力課堂一定是師生雙方都得到了成長,都享受著課堂的魅力的。

        那么,通往魅力課堂的基本途徑有哪些?

        1.一切從職校生的實際出發,找到他們的學習起點,跟他們一起出發,也就找到了魅力課堂的入口。

        眾所周知,很多職校生既沒有應試教育所需要的考試能力,也缺乏積極向上的人生態度。面對這樣的生源,要求教師必須準確掌握學生原有的知識基礎和知識結構以及他們實際的接受能力,要求教師必須準確了解學生的起點。在此基礎上,教師方能有的放矢地備學生、備教法、備教材。只有做好了上述基礎性工作,在課堂上,教師的教學內容才是學生需要的,教師的教學方法才是學生愿意接受的,教師制定的教學目標才是學生經過努力可以實現的。簡言之,教師只有和學生一起出發,課堂才會對學生產生吸引力,才會有魅力,才會避免“教師很流暢、學生很惆悵”的尷尬局面。

        2.一切著眼于職校生的個性化發展需要,找到他們的生長點,激發他們的生長愿望,教師也就踏上了魅力課堂的大道。

        相對于普通高中而言,職業學校沒有高考的壓力,關注職校生的個性化成長也就成為了可能。但目前很多教師更習慣于以我為主,以統一的教材和大綱為依據,按照單一的評價標準,批量地把學生“加工”成同一類型、同一模式的人,同時也就忽略了學生的天分,忽視了學生的個體差異,扼殺了學生的個性追求。

        由于學生存在著個體差異,這就要求教師必須著眼于他們的個性化發展需要,關注每一個學生的生長點,激發他們的學習動力。在當今信息時代,學生獲取知識的手段已遠非課堂和教師所能滿足,這說明教師在傳授知識方面的作用是有限的,但在幫助學生、影響學生、激勵學生、感染學生方面的作用是無限的。也就是說,在課堂上,教師的知識、技能和智慧等應該是為學生的個性化成長服務的。當教師滿足了學生個性化成長需要時,課堂自然會魅力四射。

        3.魅力教師是魅力課堂的第一要素,每個教師都能做最好的自己,魅力課堂就會不期而至。

        學生的學習動力原本是存在的,只有觸動了其關鍵部位,這個動力才能被激發出來。就像一輛汽車停在那里,無論你對它多么愛惜,汽車也不會發動起來,只有用鑰匙發動引擎,這輛汽車的發動機才會高速運轉起來。也就是說,無論教師多么關愛學生,如果手里沒有一把能發動引擎的鑰匙,也是無濟于事的。反過來說,也許教師沒有花時間盯住學生的學習,但只要他手里有這樣一把“鑰匙”,學生的學習動力照樣會被激發出來。這把“鑰匙”就是——做有魅力的教師,讓學生喜歡你、敬佩你。

        無論是教師的個人魅力還是魅力課堂都離不開有效教學這個根本,因為只有教師從內心深處深深熱愛自己所任教的學科,才能有效激發學生強烈的學習愿望和持久的學習動力。

        4.打造魅力課堂,需要教育行政部門和職業學校高度重視,營造良好的環境,激勵教師回歸課堂,潛心教書育人。

        當前,職業學校教師除繁重的教學任務外,還要承擔大量的諸如參加技能大賽、參與實訓室建設、檢查學生頂崗實習、準備評估資料、早晚帶班跟班、完成論文及其他科研任務、參加各類培訓等非教學工作任務,這些非教學工作任務也是對教師考核評價的重要組成部分。在這種狀況下,教師的確很難把主要精力用在備課上課和教學研究上。這恐怕也是職業學校課堂缺少魅力的一個不可忽視的原因。

        鑒于此,教育行政部門和職業學校應該對教師的非教學工作任務予以梳理,該松綁的松綁、該減壓的減壓、該減負的減負,最大限度地給教師創造一個“靜下心來教書,潛下心來育人”的良好環境。不僅如此,教育行政部門還應該把課堂是否優質、是否具有魅力列入對學校、對教師的考核評價之中,對在實現“優質課堂”和“魅力課堂”活動中取得顯著成績的學校、教師予以表彰獎勵。倘能如此,職業學校的魅力課堂將會如雨后春筍般地涌現出來。

        回歸課堂,聚焦課堂,關注學生個性化成長,是職業學校提升教學質量繞不開、躲不掉的必由之路。(作者單位:江蘇省徐州財經高等職業技術學校)


    圖為:救人的9名大學生從左到右分別是:姚作霖、李瀟瀟、周勇、楊承杰、文德麟、羅權、周雪東、李峰、曹思明


    圖為:發現女青年異常,姚作霖和周雪東趕緊探身扶住


    圖為:姚作霖趕緊跑去通知公交司機


    圖為:大學生們緊急商量對策,李瀟瀟蹲下幫女青年擦口水


    圖為:姚作霖用女青年的手機與她的一位朋友通話


    圖為:急救人員上車給女青年檢查身體  

    1名女性乘客在公交車上突然昏厥,來自武漢船舶職業技術學院的姚作霖、李瀟瀟、周勇、楊承杰、文德麟、羅權、周雪東、李峰、曹思明9名大學生伸出援手熱心相助。615,《楚天都市報》“今日焦點”欄目用整版大篇幅進行詳細報道。

    報道詳細還原了發生在613日的那一幕:武漢船舶職業技術學院的姚作霖、周雪東、周勇、李峰、羅權、李瀟瀟、文德麟、楊承杰、曹思明等9名同學面試完暑期工回學校途中,在一輛801公交車上突遇一名女性乘客突發癲癇,9名同學立即施救:姚作霖和周雪東將這名女乘客扶住,10秒鐘后,姚作霖跑向駕駛臺通知司機并報警,文德麟等人一起幫忙扶托住女青年,李瀟瀟蹲下來幫女青年擦掉她面部的口水,周雪東則一直專注地掐著女青年的人中,同時,姚作霖用女青年的手機與她的朋友、家人聯系,大家也一直托著這名女青年。在大家的施救下,這名女青年終于醒來,并被隨后到來的救護車送往醫院。

    報道刊出后,引起全社會的廣泛關注,中央電視臺等全國數十家媒體紛紛跟進。615,中央電視臺、湖北經視、湖北電視臺等新聞媒體專程來到該院,對這9名熱心助人的同學進行現場采訪,當天晚10點,中央電視臺綜合頻道《晚間新聞》欄目,以《女乘客突發疾病 9名大學生施救》為題,報道了613發生在801公交車上該院9名學子救助突發疾病女乘客的事跡。報道畫面打出“很及時”三個大字,主持人在節目中說“感謝這幾位素不相識的可愛的年輕人?!?/SPAN>

    616凌晨,中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》欄目,以《女子突發癲癇 9名大學生聯手施救》為題,對該院9名學子公交上救助突發疾病女乘客再次進行了長達2分多鐘的報道。

    人民網、新華網、騰訊網、荊楚網、新浪網、鳳凰網、天津電視臺《津晨播報》、江蘇公共頻道《早安江蘇》、武漢電視臺、武漢教育電視臺等國內各數十家媒體,紛紛圖文并茂的大量轉載、報道該院學子公交救助他人的感人事跡。

    為表彰他們的義舉,武漢船舶職業技術學院決定授予姚作霖、周雪東、周勇、李峰、羅權、李瀟瀟、文德麟、楊承杰、曹思明等9名同學“武漢船舶職業技術學院見義勇為優秀大學生群體”榮譽稱號,并分別授予九位同學“武漢船舶職業技術學院見義勇為優秀大學生”稱號。

    姚作霖、周雪東、周勇、李峰、羅權、李瀟瀟、文德麟、楊承杰、曹思明等9名同學的見義勇為之舉,詮釋了該院“厚德、篤行、致用、創新”的校訓內涵,彰顯了當代大學生健康向上的精神風貌,充分體現了武漢船舶職業技術學院學生樂于助人的奉獻意識、敢于擔當的社會責任感,為形成良好社會風氣注入了正能量。他們的善義之舉平凡而偉大,樸實而崇高。

        該院同時號召全院師生員工學習他們敢于擔當的社會責任感、團結合作的團隊精神、助人為樂的時代風尚、見義勇為的可貴品德和服務人民的高尚情操,以他們為榜樣,用實際行動大力弘揚“自強不息、敬業奉獻、求真務實、改革創新”的“船院精神”,團結拼搏,砥礪前行,為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

        全國船舶工業職業教育教學指導委員會(下簡稱:船舶行指委)成立大會暨2013年第一次全體會議于614在武漢隆重召開。全國船舶行指委主任、中國造船工程學會理事長(原中國船舶工業集團總經理)黃平濤、教育部職成司任占營副處長、劉俊主任、湖北省教育廳副廳長張金元、湖北省教育廳職成處副調研員余弢、省船舶工業行業協會會長易懿、中國船舶重工集團武漢公司黨委書記殷國強等領導出席。參加大會的還有船舶行指委委員以及來自全國船舶行業院校、行業企事業單位的代表。 



    (出席大會的領導)        

             614上午會議由中國造船工程學會秘書長金向軍主持,船舶行指委副主任、武漢船舶職業技術學院院長熊仕濤致辭,熊院長介紹了學院的基本情況,向與會領導和代表表示熱烈的歡迎。船舶行指委秘書長武漢船舶職業技術學院副院長陳長江做了“船舶行指委籌備工作報告”,介紹了近半年來在中國造船工程學會的指導下,秘書處經過周密部署、精心安排,如期完成了各項籌備工作。黃平濤會長、教育部職成司及湖北省教育廳的領導共同為船舶行指委揭牌,黃會長為船舶行指委委員頒發了聘書,最后做了主題為“綠色造船與現代海洋工程裝備制造發展趨勢”的學術報告。 



    (熊仕濤院長致辭) 


    (黃平濤等領導為船舶行指委揭牌)

        下午的會議由船舶行指委秘書長陳長江主持,分組討論并審議了《船舶行指委章程(草案)》、《船舶行指委2013年工作要點》等文件以及專指委主任委員和副主任委員名單,大會一致通過了各項文件以及行指委下設的各專指委機構組成及人員名單,為今后行指委開展工作確立了制度和機構保障。

    為本次大會發來賀信的還有工信部、湖北省國防科工辦、全國機械職業教育教學指導委員等單位。船舶行指委的成立必將在引導行業職業教育體系建設,指導行業技能型人才系統培養,發揮行業主體資源優勢,深化教產結合、校企合作,促進技術技能型專門人才培養質量的全面提升從而滿足行業日益增長的技術技能人才培養需求以及服務國家海防安全、海河運輸、海洋開發裝備制造能力等方面發揮重要作用。


    (與會領導及委員合影)

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